語言閱讀實訓室以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。兒童閱讀實訓室主要培養(yǎng)學生早期閱讀的教育教學能力，學生通過實操實訓，不但能夠掌握繪本制作的方法、繪本教學活動的組織、繪本戲劇的表演、繪本講讀的藝術等技能，還能在早期閱讀活動的環(huán)境里，探索0—12歲兒童閱讀的習慣、方法、心理及技巧等規(guī)律。

實訓室設有繪本制作區(qū)、繪本閱讀區(qū)、其他教具區(qū)以及環(huán)創(chuàng)部分，配備有手工桌、手工方凳、幼兒桌椅、材料柜、手工材料、參考書、繪本書籍、手偶、錄音筆等，讓學生通過環(huán)境創(chuàng)設、繪本制作、玩教具制作、以及繪本閱讀，將習得的相關技能融入語言領域活動的設計與組織，為幼師的教學生涯奠定扎實的基礎。

以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。繪本閱讀實訓室主要培養(yǎng)學生早期閱讀的教育教學能力，學生通過實操實訓，掌握繪本制作方法、繪本教學活動組織、繪本戲劇的表演等技能，在早期閱讀活動的環(huán)境里，探索 0-12歲兒童閱讀的習慣、方法心理及技巧等規(guī)律。促進兒童繪本閱讀與創(chuàng)作相關的教學資源的收集和整理，豐富教學方法和手段，提高教學效果。實訓室強調實踐與應用，通過實際操作和創(chuàng)作，學生能夠將所學的理論知識轉化為實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。有助于推動學前教育理念、教學方法和內容的更新與發(fā)展，為學前教育領域提供新的思路和方法，推動學前教育質量的整體提升此外，還可以促進高校與其他學校、幼兒園及繪本創(chuàng)作機構之間的合作與交流，推動學前教育與繪本創(chuàng)作領域的共同發(fā)展，為學前教育事業(yè)注入新的活力。

實訓室建設背景：

早期閱讀是幼兒精神建構與多元智能培養(yǎng)的重要載體，而當前學前教育領域中，專業(yè)人才在繪本閱讀教學、繪本創(chuàng)作及活動組織方面的實踐能力較為薄弱，同時學前教育與繪本創(chuàng)作領域的資源整合、教學方法創(chuàng)新也存在不足。在此背景下，繪本閱讀實訓室的建設，既響應了 0-12 歲兒童閱讀習慣培養(yǎng)的需求，也為彌補學前教育專業(yè)繪本教學實踐短板、推動學前教育與繪本創(chuàng)作領域的合作發(fā)展提供了平臺，是適配早期閱讀教育發(fā)展、提升學前教育質量的必要布局。

實訓室簡介：

繪本閱讀實訓室（隸屬于語言閱讀實訓室）是以 “繪畫為主、輔以少量文字” 的繪本為核心載體的專業(yè)實踐教學場所，聚焦學前教育專業(yè)人才的早期閱讀教育教學能力培養(yǎng)，同時兼具教學資源整合、校地合作交流等功能。它為學生搭建了早期閱讀活動的實踐環(huán)境，既支撐繪本相關的實操訓練與教學探索，也能推動學前教育機構與繪本創(chuàng)作機構的聯(lián)動，是集 “教學實訓、資源整合、行業(yè)交流” 于一體的綜合平臺。

實訓室功能：

核心功能是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的早期閱讀教育教學能力：學生可通過實操實訓，掌握繪本制作方法、繪本教學活動組織、繪本戲劇表演等技能；同時在實訓室的早期閱讀環(huán)境中，探索 0-12 歲兒童閱讀的習慣、方法、心理及技巧等規(guī)律。此外，實訓室還承擔著幼兒繪本閱讀與創(chuàng)作相關教學資源的收集和整理工作，豐富早期閱讀的教學方法與手段，提升教學效果；同時可促進高校與其他學前教育機構、繪本創(chuàng)作機構的合作與交流，推動領域內的資源共享與協(xié)同發(fā)展。

實訓室優(yōu)勢：

實訓室突出 “實踐與應用” 的導向，通過實操與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生將繪本閱讀相關的理論知識轉化為實踐能力，同步培養(yǎng)創(chuàng)新思維與問題解決能力，助力其成長為具備綜合繪本教學能力的專業(yè)人才。從行業(yè)發(fā)展維度看，它有助于推動學前教育理念、教學方法和內容的更新，為學前教育領域提供新的思路與方法，進而提升學前教育的整體質量；同時，借助校地、校企合作的紐帶作用，可推動學前教育與繪本創(chuàng)作領域的共同發(fā)展，為學前教育事業(yè)注入新的活力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教學提質、行業(yè)聯(lián)動的多重效益。